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So ist der Prozess der Identitätsbildung immer ein ill spiel erscheinungsdatum Prozess. Bei der Themenauswahl, vor allem bei Rollenspielen und Diskussionen, ist das Alter der Kinder und ill spiel erscheinungsdatum Entwicklung im moralischen Denken vgl. Müller f zu berücksichtigen, da sich dieser Prozess in verschiedenen Phasen entwickelt und nicht jedes Thema von den Kindern bewältigt werden kann. Die Grundvoraussetzung moralischer Urteilsbildung ist nach Kohlberg die Fähigkeit zur Perspektivübernahme und die Intelligenzentwicklung ebd. Kinder müssen also erst lernen andere Standpunkte nachzuvollziehen und z. Daher ist in Entscheidungssituationen, die auf individuellen und normativen Begründungsebenen basieren, eine Ausgewogenheit und Reflexion der Argumente anzustreben. Gerade für den sozialwissenschaftlichen Unterricht bietet die Methode des Spiels die Möglichkeit abstrakte Gegenstände emotional und sinnlich erfahrbar zu machen und konflikthaltige, alltägliche, unübersichtliche oder fiktive Problemsituationen zu bearbeitet und zu just click for source. Politische und gesellschaftliche Aushandlungsprozesse und demokratische Entscheidungsprozesse können so mithilfe des Prinzips der Handlungsorientierung erfahrungsorientierte und lebendige Unterrichtssituationen schaffen.

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Je nach didaktischer Intention und intendiertem Kompetenzerwerb, gibt es verschiedene Spieltypen und —formen. So liegt für die Praxis der sozialwissenschaftlichen Bildung ein breites spielerisch orientiertes Methodenrepertoire vor. Spieltypen für die sozialwissenschaftliche Bildung können u. Scholzff :. Im Folgenden soll exemplarisch auf zwei Methoden genauer eingegangen werden, die beide der Spielform des Simulationsspieles zuzuordnen sind. Zu den simulativen Lernformen zählen klassische Rollen- und Planspiele, sowie Talkshows, Konferenzen, simulierte Interviews, Befragungen oder Podiumsdiskussionen. Ausgangspunkt ist eine konflikthaltige modellhafte Situation, wobei die Teilnehmer im Sinne eines Perspektivwechsels eine bestimmte, mehr oder weniger starr vorgegebene, Rolle übernehmen.

Durch die nachgeahmte nicht-reale Situation ergibt sich die Möglichkeit des Ausprobierens, und des Erprobens von Handlungsmöglichkeiten um sich aus der Interessenslage der zugeschriebenen Rolle heraus, dem Konflikt oder Problem zu nähern Sander Mögliche Beispiele für Rahmen einer solchen Diskussion wären eine z. UN-Klimakonferenz, ein EU-Flüchtlingsgipfel oder eine Diskussionsrunde zu einem lokalen Bürgerentscheid. Ziel von Simulationsspielen ist es - neben der Stärkung von Mr vegas casinos und Entwicklung von Problemlösungs- Kommunikations- und Kooperationstrategien - den Ill spiel erscheinungsdatum just click for source in seiner Komplexität und Multidimensionalität erfahrbar zu machen und dabei die verschiedenen Perspektiven und Interessen zu beleuchten.

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Dabei werden Politisierungstypen herausgearbeitet, die vier Grundhaltungen unterscheiden: libertär, sozialistisch, liberal und autoritär Petrikund die im Anschluss wiederum die Reflexion ill spiel erscheinungsdatum eigenen Position anbieten. So werden im Verlauf der Reihe immer wieder Aushandlungsprozesse auf ihren Theoriegehalt und Realitätsnähe untersucht, Interessenslagen und Konfliktlinien durch szenisches Spiel visualisiert. Den Schülern wird Raum gegeben sich inhaltlich begründet zu positionieren Urteilskompetenz und diese Position zu begründen und ggf. Sie lernen ihre eigene Rolle sowie gesellschaftliche Werte und Normen zu reflektieren.

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Dieser Rahmen kann die Schüler durch ein komplettes Halbjahr begleiten, indem das Szenario an thematisch geeigneten Stellen wieder aufgegriffen wird und fundamentale theoretische Konzepte, Source und Machtkonstellationen daran verdeutlicht werden. Es gibt in der Praxis der politischen Bildung ein breites Repertoire an spielerischen Lernformen. Die didaktische Wirksamkeit von Spielen in der politischen Bildung wurde ill spiel erscheinungsdatum allerdings kaum empirisch untersucht vgl. Einen Konflikt kontrovers im Unterricht zu verhandeln, argumentieren und Kompromisse aushandeln, motiviertes, aktives und eigenständiges Handeln, problemlösendes Denken, multiperspektivische Annäherung an das Thema durch einen anschaulichen Lernprozess vgl.

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